【课题的主旨】

　　中国历经千百年岁月淘洗流传下来的经典诗文，不但是汉语言文学的典范和精华，而且更是蕴蓄着中华民族的精神和品格。“经典”既是人文理想的荟萃，又是民族智能的源头。开展诵读语言凝练、意存高远、富有哲理的经典诗文，把传统优秀文化的种子播撒到学生幼稚的心田，让学生成长的根深深扎在民族文化的沃土里，有利于学生增进语文能力，提高文化素养；开发记忆潜能，培养好学精神；陶治高雅情操，提升人生境界；开拓心胸志趣，锻铸健康人格。

【研究的依据】

　　一、依据《语文课程标准》中“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”、“培育学生热爱祖国语文的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格。”

　　二、大量的科学研究证明，儿童是人的一生中记忆力最强的黄金阶段，也是人格发展的关键时期，诵读经典，有助于儿童心智的发展、潜能的开发及人格的健全。

　　三、古人云：凡人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲未染，知识未开，多记性，少悟性。十五岁以后，知识既开，物欲既染，则多悟性，少记性。故凡所当读书，皆当自十五岁之前，使之熟读。(录自陈宏谋《五种遗规》)

　　四、1999年2月，江泽民在欣赏唐宋诗词音乐朗诵会指出，中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。

　　五、脑神经科学研究表明：背诵记忆不仅不妨碍理解力，反而成为理解力发展的基础，而旋律、韵律又可增强记忆，让记忆不仅止于短期背诵效果，而能透入心灵深处。而经典诗文音韵和谐、节奏优美，易于记诵。

　　六、依据发展心理学的原理，人的“记忆力”与“理解力”是各有其成熟之时机而且是相辅相成的。幼童时的心智特色，是善于直觉、记忆，而不善于思辨、理解，故此时应让他多记诵有深度的文化素材，酝酿日久，待其长大，人生经验逐渐丰富，理解力自然成熟时，即可触类旁通，取之不尽，用之不竭。

　　七、教育学家指出，所谓“道德”、“品行”、“性情”、“气质”等重要的人格成素，是很难“教”的，至少是不能用一般的知识教育的方式来教的。这种有关“德性”的成长，是在一种“陶冶”、“熏习”、或者“耳濡目染”、“潜移默化”中培养出来的。经典诗文往往是美心美文嘉言懿行，及早让儿童琅琅上口，濡染于心，等于把圣贤请来，是一种极见功效的德性熏陶教育。

　　八、李白、杜甫、曹雪芹等古代名人无一不是由诵读经典开始其学业；毛泽东、胡适之、杨振宁等近现代名人也都是因童年诵读经典奠定了文化的根基；如今誉满全球的海尔集团总裁张瑞敏靠研读《孟子》和《庄子》来增进其经营才干。大量的事实证明，儿童时期没有打好文化经典的根基，就难以培养出第一流的人才。

【实验的操作】

　　一、时间安排：

　　1、每天利用早自习和课前三分钟组织学生诵读，每日诵读20－30分钟。

　　2、每周安排一节“诵经课”。

　　3、每天回家与一起家长诵读十分钟。

　　4、利用春游和秋游在大自然开展“春之声”和“秋之风”的“古诗词朗诵会”。

　　二、教学方法：

　　1、在教室里开辟“古诗园”、“经典角”，借鉴王财贵教授诵经六字真言：“小朋友，跟我念”教学法，每天由教师带领学生读。

　　2、每周一、三、五早自习由值日学习委员组织学生诵读经典诗文。

　　3、课前三分钟由值日小老师带领学生诵读经典诗文。

　　4、利用“诵经课”举行“经典朗诵会”。

　　5、定期举行多种形式的经典诗文朗诵比赛，如男女生间、小组间的朗诵比赛等。

　　6、组织学生听经典诗文录音。

　　尽量采用新颖多样的形式，开展学生喜闻乐见的活动，让学生多听多读，反复吟诵，想方设法调动学生诵经的积极性。

　　三、教材选择：

　　《论语》《弟子规》《笠翁对韵》《老子》《孟子》《庄子》《诗经》《易经》《三字经》《千字文》《唐诗三百首》等四书五经、诸子百家、唐诗宋词。

　　四、教学进度：

　　一年级上学期：五十首古诗词。

　　一年级下学期：《论语》及五十首古诗词。

　　二年级上学期：《弟子规》《笠翁对韵》及五十首古诗词。

　　二年级下学期：《三字经》《百家姓》《千字文》及五十首古诗词。

　　三年级上学期：《老子》及五十首古诗词。

　　三年级下学期：《孟子》及五十首古诗词。

　　四年级上学期：《庄子》及五十首古诗词。

　　四年级下学期：《大学》及五十首古诗词。

　　五年级上学期：《中庸》及五十首古诗词。

　　五年级下学期：《易经》及五十首古诗词。

　　六年级上学期：《孝经》及五十首古诗词。

　　六年级下学期：《诗经》及五十首古诗词。

　　上课期间，坚持每日至少一段“经典诗文”，每周一至二首古诗。一首古诗或一段经文，或“听读”或“随读”或“自读”，总计诵读遍数五十以上为度，由于学生个体存在差异，只要百分之六十的学生通过检测，即可进行新进度。至于尚不能背诵之学生，默默中，亦已达成多项教育目的，无须要求人人会背。鼓励学生在家超前诵读，要求每个学生有一本《古诗背诵登记本》，记录所背诵的时间、诗名和诗人。力争在小学阶段能把中国古代著名的经典诗文熟读成诵。鼓励学生利用课外时间广泛阅读其它古典著作，譬如《西游记》《三国演义》等古典小说。

　　五、教学评量：

　　依照“诵经”的特性，评量之鼓励性质大于测试性质，本着“多表扬不批评、多激励不指责”的原则，以免增加学生负担和挫伤学生积极性。评量采取“每天抽评”方式，亦即每天随机抽查若干个学生，会背的奖给小红星，每学期评选“十佳诵经星”。

【预期的成果】

　　一、明显、快速地增加学生的识字量，有利于学生更早地提前阅读和习作。

　　二、增强语言表达能力，提高作文水平(大部分学生在口语表达和写作行文中能经常正确引用“经典名句”)，并带动其它学科学习成绩提高。

　　三、提高学生的记忆力和注意力，培养学生好学精神。

　　四、提高学生的道德水准，使学生心地趋善，性格温和，举止文雅，升华人生的境界，有助于学生人格的成长。

　　五、父母子女一起诵读，能培养亲子关系，又能把诵读经典的乐趣与好处和家人分享，更可增进祥乐融和的家庭气氛，同时也促进了家长人格的提升。