一、课题提出及理论界说

　　我校1996年秋创办时就提出了“学做人、会求知、健身心、育特长”这一符合素质教育精神的校训，在此后对素质的理论和实践的探索中，于1999年春，又进行了“健全人格教育”的初步实验研究。所谓“人格”实际上是三个学科的概念：

　　1、心理学。这个学科的“人格”一词来源于拉丁语“Pesoma”，意指希腊罗马时代喜剧演员在舞台上扮演角色所戴的假面具，它代表剧中人的身份，表现剧中人物的某种典型心理(中国京剧脸谱也具有此功能)。心理学把人格看成是一个人与另一个人区别开来的独特的心理特征。因此，人格也叫个性。一个人的完美人格，包括人格心理特征和人格倾向性两个方面。人格心理特征又包括能力、气质和性格；人格倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、价值观和世界观等方面。

　　2、伦理学。伦理学的人格即指人的道德品质，人们在日常生活中经常评判某人人格高低也即指其品德优劣。

　　3、社会学。社会学的人格是一个人按法津、道德或社会准则应享有的权利和资格。我们通常所讲的尊重学生人格，即指此。

　　本研究所指的“健全人格”，实际上是心理学和伦理学两门学科人格概念的整合。是遵循国家的教育方针，按照知识经济、信息时代对人才的要求，为使儿童将来能适应21世纪生存和发展的需要所必须具有的良好精神面貌的理想模式。请看以下的“小学生健全人格结构图”

　　结构图中的9个项目，也就是本研究对儿童健全人格的培养目标，需要说明的是：

　　l、本研究未将科学文化知识的掌握和健全体魄的培养列入目标中，但科学文化知识与健全人格有着相互促进，相辅相成的作用。即科学文化知识的掌握为人格健全提供智力支持，而健全人格的培育能促进个体更积极、有效地掌握科学文化知识，健全体魄和健全人格的关系也相类似。

　　2、从本结构图可以看出，德育和心理素质的教育是“健全人格”的最佳结合点，心理素质的培养通过发展学生的各种人格特征为品德发展奠定基础，发展健康的人格特征又成为德育的一项内容。二者也是相辅相成的作用。这一观点亦为国内有关研究专家所持有。

　　二、课题研究的理论指导

　　l、邓小平教育理论

　　本研究以邓小平教育思想为指导，尤其注重认真领会并贯彻邓小平同志关于“四有”人才和教育“三个面向”的指示精神。

　　2、党和国家重要教育文献

　　本研究以党和国家的教育方针和有关教育法律法规为指针，着重深入研究和贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》。

　　3、中华传统文化中的教育精华

　　本研究注重吸收我国古代、近代乃至现代教育中关于人格教育理论的精华，并紧跟时代步伐，争取有所创新。

　　4、西方心理学的人格教育理论

　　以立足本国国情和紧密结合小学生人格培养的实际，有选择地吸收西方心理学关于健全人格教育思想为我所用。借鉴西方人格心理学家的人格量表，结合我校实际编制测试量表对实验成果进行论证。

　　三、小学生健全人格的内涵

　　1、理想信念初步确立

　　即初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；初步确立长大后要通过从事某种事业来为国家，为社会为民众服务的思想；初步懂得奉献社会是每一个社会成员的职责：初步懂得全面提高自身素质，既是国家对自己的要求，也是自己应尽的责任。

　　2、文化基础知识扎实

　　具有阅读、书写、表达的基本知识和技能，具有初步的数学思想和计算技能。掌握一些社会、自然、生活的基本常识。初步具有观察、思维、动手的能力，初步具有独立学习的能力，良好学习习惯基本养成。

　　3、身体、心理健康

　　初步养成科学的生活、卫生习惯，初步懂得健身的基本方法，有一二项比较喜爱的体育运动，学习、娱乐时精力充沛。身体发育指标达到国家的标准。

　　有积极向上的进取心，敢于成功而不骄傲，面对挫折不气馁，适度地表现自我而不自悲，敢于接受挑战，不惧怕竞争，有克服困难的勇气。不嫉妒他人的成功和优点，不猜忌他人，能宽容人。

　　4、创新、合作意识较强

　　有初步的求新求异的独创意识，有初步评价自己和他人创新成果的能力，敢于发表自己的独立见解，逆向思维和直觉思维能力得到一定的发展，乐于从事小发明，小制作，能撰写小论文。初步懂得现代社会的发展，需要人与人之间的相互合作，能尊重、信任伙伴，真诚待人，关心集体，积极参加集体活动，维护集体荣誉，懂得处理个人与集体关系的普遍规则，具有初步的社交能力。

　　5、自立、自律基本实现

　　有积极主动的参与精神，凡事先靠自己的努力，有较强的纪律观念，遵守社会公德，公共秩序，遵守与小学生有关法律法规。基本能管住自己，养成诚实守信的品格。有较强的时间观念，不追求超过家庭经济能力的消费。

　　6、个性特长比较明显

　　有充分发挥自身潜能的愿望，尽可能使自己在学科、艺术、体育或其它方面有一项或几项较突出的表现，能初步看到自己的长处和不足，并且正确对待。

　　7、生活情趣健康

　　初步掌握学习、生活、娱乐、休息的节奏，热爱生活、热爱大自然，会学习、会工作、会娱乐、会休息，有初步的艺术欣赏能力，能发现生活的美，为生活创造美，拒绝不良嗜好的养成。

　　四、课题研究的具体措施

　　l、培养一支能进行课题研究的师资队伍

　　首先是更新教师的教育思想。组织教师学习邓小平教育理论，学习有关的教育法律、法规，学习教育学、心理学，以及有关人格教育的理论，激发教师通过教育科研提高教育质量的热情，积极参与到教育研究中来。

　　继续加强师德修养，发扬“爱生，敬业，进取，奉献"的精神，自觉用《中小学教师职业道德规范》来规范自己的执教行为，遵守学校制定的教师行为规范的补充细则，以教师的高尚的人格修养去熏陶学生。

　　在研究实践中提高教师自身素质，每位教师都应根据学校制定的总课题确立自己的研究子课题，在研究实践的过程中使自己的计划能力、组织能力、指导能力、文字能力有较大提高。在研究实践中落实学校的名师工程，鼓励青年教师在研究实践中脱颖而出，培养学校的学科带头人。

　　继续提高教师的学历层次，加强教师的基本功训练，尤其要重视对教师进行掌握现代教育技术的培训，落实培训计划，争取使教师能用计算机分析课题研究的数据，提高课题研究的科研成份。

　　2、深化课堂教学改革，优化教学与考试过程

　　在课堂教学中坚持以学生为主体，坚持启发式教学，把传授知识和培养能力，培养健康心理素质有机结合来，使认知心理因素和意向心理因素协调发展。将培养学生的主体意识、创新精神、研究问题和解决问题的能力体现在各科教学中，注意引导学生掌握学习方法和思考方法。

　　改革课堂特别要强调教给学生最教学基础的东西。注意解决扎实基础与减轻负担之间的关系，不回避正常的考试。应试是当代社会生活中的普遍现象，考试不仅无法取消，而且应该认识到应试能力也是人的素质的重要成份之一。考试是培养健康心理素质的手段之一，但不能使用过多。要探讨具有可行性的面试、口试的方法。

　　3、调整课时结构，增设特色课程

　　在执行省颁课程计划纲要的基础上，进行长短课的尝试，压缩部分课的授课时间，将节省的时间用于开设特色课程，如“一分钟演讲课"等，为更多的学生创造表现自我的机会。锻炼心理素质和口头表达能力，提高记忆力。

　　4、加强德育和心理素质教育

　　德育是培养学生健全人格的重要手段，要认真贯彻《小学德育纲要》，通过说理和强化训练相结合的手段，进行文明行为的养成教育，帮助学生逐步养成良好的道德品质。通过五爱教育，让学生初步确立正确的人生观、价值观。充分认识心理健康对健全人格形成的极端重要性。研究新时期儿童的心理特点，了解他们的心理障碍。在以往研究学生认知风格与因材施教的关系的基础上，继续深入地在道德教育领域开展这类研究和探索。继续深入对学生耐挫能力培养的研究，培养学生健康的心理素质，要通过课堂教学、组织活动、开设心理讲座以及提供心理咨询等途径进行。

　　5、建立校内研究实验基地

　　要以尊重学生，相信学生为立足点，大胆在校内设立几个研究实验基地，比如为培养学生自律意识而开设的自理书廊，已经取得初步成功，数百本图书放置全天候开放的走廊中，竟无一本丢失，产生的良好效应比预期的要高。因此，应该继续探索，将培养自律意识的做法向其它领域延伸。如，设立无监考班级，无教师跟班的早操、集会等。只有大胆实验，才能积累成功经验，也只有把多数学生的自律意识培养起来，我们的健全人格教育才是成功的。

　　6、创造人人参与活动的机会

　　根据我校规模不是很大而设施比较完善的特点，要着眼于努力创造让所有学生参与活动的氛围，不管是学科、艺术、体育类的活动，都要努力提高学生的参与率(培养、选拔较出色的人才也只能在大面积开展活动的基础上进行)，要多为学生提供获取成功的机会，因为儿童健康心理的形成非常需要成功的激励。

　　7、抓好幼小以及小中的衔接

　　人格的形成在幼儿时期已经有了萌芽，素质教育必须从幼儿抓起。根据我校与幼儿园毗邻的实际，可以探讨幼儿园和小学的衔接问题。人格的形成也是一个长期的过程，小学有了好的基础，如果中学阶段不继续给予培养，小学阶段付出的努力有可能功亏一篑。因此应该做好小学与中学的衔接。

　　8、积极争取家长和社区的配合

　　健全人格的形成，家教起着举足轻重的作用。要通过开设家教讲座，提高家长科学育儿的水平。设立学生在家行为规范评分卡，建立家长联系的制度，努力形成家校合力。

　　充分发挥社区的教育功能，发挥挂钩单位关心下一代工作委员会的作用，共同参与课题的研究。

　　9、注重中华传统文化的熏陶

　　中华传统文化中有不少涉及为人处事、修身养性等方面的内容。经过漫长的历史，有许多精华沉淀下来，比如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”曾激励、鞭策过多少优秀的中华儿女。这些无疑都是培养健全人格的极好素材。我们必须通过使学生通俗易懂的方法，让他们初步掌握这方面的知识，比如通过背诵古诗、词文、警句等，发挥儿童的机械记忆优势，边记忆边理解。

　　10、优化校园文化

　　要充分发挥校园文化的隐形教育功能，精心地布置好每一个角落。出好每一专栏，每一期黑板报，写好“每日一则"，使学生在不知不觉中受到健全人格的熏陶。

　　五、课题研究的成果论证

　　我们初步设想采用以下几种方法进行成果论证。

　　1、运用有关心理研究机构编制的儿童人格量表进行书面检测。

　　2、创设相应的教育情景进行测验。

　　具体的测试题今后将进行编制。

　　六、课题研究的组织领导

　　1、聘请有关专家作课题的顾问，给予课题研究较高层次的理论指导。

　　2、组成课题组由学校校长任组长，愿意参与研究的教师为成员。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2002年2月)