教育随笔

  共读各谈

泉州市第二实验小学

第二十三期

读《算法童年》一文有感

（1）

王婧芸

《AI时代，在变革中坚守教育的温度》

初登讲台时，我曾沉醉于AI技术为课堂带来的绚丽色彩，那些精美的动画、生动的图片让教学轻松又有趣。可当看到一年级孩子离开PPT动画，捧着课本眼神迷茫、朗读支支吾吾时，内心的刺痛让我惊觉：便捷的技术在带来精彩的同时，也悄然削弱了他们直面文字的能力。于晓雅教授在文中说："数字化学习与传统课堂学习并不是非此即彼的关系。"这句话让我豁然开朗。正如在语文教学中，技术能呈现出精美的画面，却无法替代孩子在朗读时舒展手臂模仿书中人物的灵动，也无法复现文字在童心中激发的想象。人工智能正在重塑教育的形态，但教育的本质始终是育人。作为一名年轻教师，我们既要善用技术之力，更要守住教育温度，用真诚点亮每个孩子的成长之路。

陈晗阳

作为初入职场的一年级体育教师，《算法童年》为体育教学创新点亮新方向，可从三方面实践：

一、看见认知画像：从“动作模仿”到“意义建构”

数字时代儿童具“索引式记忆”等特征。如跳绳课用动画激发热情，启示教学应借数字工具构建情境化场景。未来可尝试游戏化任务设计，融入故事剧本、利用AR技术；使用可穿戴设备实现动态反馈。

二、重构课堂生态：从“身体训练”到“全人发展”

构建“实体运动+数字赋能”空间，课前发布亲子运动微任务；课中用数字化工具辅助关注动作细节；课后建立运动成长档案，实现个性化指导。

三、做数字时代陪伴者：从“技能传授”到“认知共建”

教师应成“运动认知建构者”，创设问题驱动场景、搭建跨模态认知桥梁、守护试错空间，让数字工具服务于学生成长，指向体育精神培养。

撰稿：王婧芸 陈晗阳

编辑：谢思露

一审：李福安 汤其鸣

二审：饶燕燕

终审：校长室