“核心素养”正式走进课标、走进统编版教材。从2014年“核心素养”的提出至今日，终于引进到了我们的“课标”中，指导教材编写、指导教师教学，这应是本次课改最明显的特点。温儒敏先生对语文课标中“核心素养”四大关键词的逻辑上的解读，让我从看到语文学科的独特功能是培养学生“语言运用”的能力，是基础，是前提;而“思维能力”的培养既是语文核心素养的重点，也是目前语文教学中的弱点，也是我们教师在教学中应着重关注的。（尤琳）

我听了温儒敏教授的讲座，对课标精神的理解，在教学实际中用好统编教材有更多的体会。新课标强调了整本书阅读，教学中老师要注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生课外大量阅读，提高学生的阅读量。除了定时向学生推荐一定的书单，更要提倡学生自由的阅读，要激发学生爱书及爱读书的习惯，不能把阅读过分课程化。教学中要遵循教学规律，遵循学生个性，尊重不同学情，实实在在上好语文课。（吕佩红）

本次《语文课程标准》培训拓宽了我对语文教学及教师发展的新思路。我意识到语文教学要立足学习任务群，追求课程内容、学生生活和语文实践之间的融通,要摒弃以前的满堂罐和题海战术。作为教师，要积极尝试新事物，重视信息技术与线上资源，要创新出线上资源和线下融合的新的教学方式。比如说积极借鉴网络平台的课，与自己的备课思路相融合,实现资源互补。同时我们也要要坚持终身学习，要有活到老，学到老的精神，立足教学实践，提升自己能力与教研水.平，适应时代需求。（黄敏泉）

立德树人，润物无声，提高站位；

教无定法，教学相长，学习反思。

　　——听温儒敏教授讲座有感

学习了新课标后，我发现内容变化有些大，但在实用性上更强，更有利于学生综合素质的培养。也让我有了新的目标。在今后教学中，我要关注课标、学习课标关、研究课标，注重学生核心素养的发展，落实语文综合性实践性的要求，切实提高学生的语文素养。

1.围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学生语文核心素养，把培养学生理解和运用祖国通用语言文字的能力作为基础和重点，抓好落实。

2.优化课堂教学内容和结构，以三大文化为主题安排教学活动，以六大学习任务群为依据安排教学内容，在单元教学中扎扎实实地落实好学生语文核心素养的培养。

3.扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把学生核心素养培养落到实处。（叶丽雅）