根据《泉州市教育科学研究所疫情防控期间小学学段学科教学建议》文件要求，线上教学主要以积累活动经验的活动为主，比如让学生通过数一数、估一估豆子、花生等感受大数，通过量一量、找一找、听一听等体验式活动，从而弥补线下上课时，学生活动受时间、受大班人数限制等短板因素的影响。由于低年级学生学习能力比较弱，没有家长的陪同孩子基本上很难自觉地跟着学习，所以线下复课我们会小步子、抓重点，先花一、两周时间对知识的重难点进行有针对性的讲解及拓展，设计有针对性的少而精的课堂练习进行精准“伏击”。

一是要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点，有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，全面评估学生的知识掌握情况，根据评估结果调整教学内容。二是线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“写”“动手操作”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“写”“动手操作”的实践训练。三是因材施教，个别辅导。对于基础薄弱的学生，一方面给予个性化辅导，对于其他较为优秀的同学，可适当给他们安排布置一些有层次、有深度的学习任务，拓展知识面，以提高创新思维能力为主，真正体现因材施教。

一是从学生的角度调整教学内容，复学前让学生写一份居家学习心得，书面列举自己掌握较好的知识点和需要加强学习或辅导的知识点，作为课堂教学的有效资源；二是在居家学习期间布置作业是用钉钉智能组题，复学后将以课本的练习为载体，增加动手实践的教学环节，才能加深学生的学习体验，让学生充分理解教学重难点。三是根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。