在质量监测的命题中，特别是在“双减政策下”，监测命题更要立足知识原点，关注思维支点，着眼过程体验，彰显本质理解。如注重考查三角形内角和的推理过程、平均数的统计意义价值等。

命题能回归数学本质，注意渗透数学思想方法，比如考查度量的本质、折线统计图的本质，考查图形与几何中的推理能力和空间观念等。选手们表达逻辑清晰，体现对学生思维能力的培养。

相当一部分选手在编制出题目后，都会进行前测，发现测试结果与预估难度偏差较大时，通过访谈，分析学生的解答过程，了解造成错误的原因，而后及时对试题进行修改，再测试，再调整，使命题设计更有针对性。

大部分教师能关注社会热点，比如聚焦“抗疫”“五项管理”“双减”等热点话题，“第七次人口普查”“神舟十二号飞船”等素材进行题目创编，设计贴近学生的生活实际，命题素材充满时代感、人文气息和爱国情怀。

有的命题设计了一连串具有探究意义的数学问题，关注了学生的说理过程，在析题时也能注重对学生说理策略的引导，有的老师还适时插入学生的说理视频，使试题讲解更具说服力，激发学生进行深度学习，发展学生的高阶思维能力。

题目形式多样，有的通过文字、表格、图形相结合的形式引导学生认真阅读，筛选有效的数学信息。有些老师利用逆向思维设计题目，反其道而行之，有别于常规题，并将学生的易错点、典型错例作为选项，以“错”治“错”，加深学生对知识的理解。