作业是课堂教学的补充和延伸，对巩固课堂教学和提高学生的学业成绩起着重要作用。我校语文教研组针对“优化作业设计 落实减负增效”这一课题开展教研活动，切实做到减轻学生的作业负担，提高学习效率，为落实素质教育打下坚实基础。

一年段

一年段的老师们尝试着布置以说代写的作业。在课堂练写的基础上，回家说读音、说笔顺、说组词、说句子。同理，他们把其它作业也改了，以讲代做、以演代练。讲课文内容、讲课后问题答案、给空闲时间多的爷爷奶奶听；表演读、表演课文故事给弟弟妹妹小伙伴看，既新奇又有趣，又达到了巩固知识完成练习的目的。

同时，鼓励学生多阅读、多诵读，在阅读诵读中识字巩固识字，在学习、生活、游玩方方面面渗透识字，比如剪贴广告，在电器说明上认字，在包装盒上认字。这些方式，化有形为无形，比较让学生乐于接受，而且取得的效果更好。

二年段

二年段备课组为了提高学生的语文学习能力和语文实践能力，把作业分为基础类作业、提高类作业、创新探究类作业，在作业数量、内容、作业完成的要求和标准上进行“分层设计”、“量体裁衣”。

随堂作业利用每节课的最后15分钟完成，家庭作业要设计“趣味性”作业，比如做个小实验；设计“实践性作业”，比如去寻找春天，感受大自然的美好；设计“非常规”作业，比如家务劳动，练习自己特长等，让学生全人成长，全面发展。

三年段

三年段老师从五个方面详细讲解“减负不减质”：一是布置针对性作业，有的放矢，重视分层；二是布置趣味性作业，避免重复性的作业；三是布置生活性作业，让学生成为知识的实践者；四是布置开放性作业，激发学生的创新意识；五是搜集错题，再针对易错题有针对性地练习。作业的批改应遵循四个原则“四有四必”，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

四年段

为激发学生学习兴趣，进一步提高学生的综合实践能力，四年段探索科学合理地设计作业，以《巧设趣作，事倍功半》为题，交流了如何设计创意语文作业，并展示了部分先行创意作业成果，让孩子们学习“活”的语文，在生活的体验中，在欣赏中，得到美、描绘美，创造美……

五年段

五年段吕佩红老师和大家分享了《优化练笔作业设计与评价的探索》。她紧扣统编版教科书的编写意图，结合五年级教材，认为阅读教学中的练笔作业应基于学情的需要，立足文本语言,注重模仿迁移,并在扎实的评价下进行，将习得的语言表达能力自然转化成一种永恒的语文素养。

六年段

六年段备课组长黄白虹老师认为：高年级更要关注学生的每日阅读，用好每一份阅读笔记，引导学生将每天的阅读细节化常态化，养成日常记录的好习惯，让阅读这件事情更具仪式感。

学生可以自己记录阅读书目、时长和自我评价，配合完成读书摘抄、撰写读后感等作业，并定期在班级中开展“好书分享会”和“阅读之星”表彰活动，最终形成一套培养班级整体阅读氛围的办法。

兴趣是最好的老师，乐趣可以让孩子们乐此不疲！语文组老师们引导打破常规，设计创意作业，减轻学生负担，增添学习乐趣，提高语文综合素养。