6月18日，福建省第四批小学科学学科教学教研基地校阶段研究成果第一次研讨活动在厦门集美区杏东小学举行，本次研讨活动主要议程有省基地校课堂教学展示、研究情况汇报和专家交流研讨。参加本次活动有福建省普通教育教学研究室教研员李想老师以及来自福州、厦门、南平、长汀、泉州等地的小学科学资深专家及科学教师等。

在上午研讨活动中，我校林凉凉老师执教教科版《物体在斜面上运动》一课。课堂伊始，林老师创设情境，引导学生观察生活中物体在斜面上的运动情况，学生提出自己想研究的问题，在交流分享中聚焦本课探究问题。围绕问题大胆猜测，各组自主选择研究问题，根据提供材料自主设计实验方案，在尝试动手实验中发现实验公平性的必要性，在探讨交流中完善实验条件与操作方法，接着动手实验获取证据，分析总结实验发现。在课的最后环节，林老师组织学生进行评价与反思，引导每一个学生对照《小学中年级探究能力不同水平的具体表现及评分标准》，对《物体在斜面上运动》课堂学习评价单的完成情况进行自评，并展示分享学生探究能力发展好的方面以及不足，并对不足提出自己的改进对策。

下午，我校基地校课题研究负责人陈华珠副校长以《探索课堂学习评价，提升科学核心素养》为题对基地校课题研究阶段性成果进行汇报，她从课题研究背景和意义、研究进展情况、研究存在困惑及下阶段工作重点等方面进行论述。她从评价政策解读出发，聚焦课堂学习评价内涵，找准创新开发评价工具为突破口，以课堂学习评价单贯通课前、课中、课后，对学生的学情及学习表现进行评价，引导学生课前进行预习填写学习评价单，在课中完善探究能力表现填写并组织自评反思，课后，教师汇总评价单后，组织小组长进行互评和师评。在此基础上，教师根据课堂学习评价单获取数据，全面分析学生探究能力的实际发展情况，对学生学习进行个性化指导，并为改进教师的教提供决策依据，实现教学评一体化。明确下阶段工作，将进一步完善课堂学习评价工具的操作规程，精心制作单元的前测与后测，把单元测评与学期评价结合起来，促进学生进阶成长。依托本校带动合作校和帮扶校的机制，实现三校并行开展低、中、高不同阶段的学生探究能力发展评价研究，推动课题研究由点及面，探寻适合不同水平学生探究能力发展的课堂学习评价策略。

随后，专家、课题指导组老师们对各基地校的研究进行交流互动，专家们对我校的基地校课题研究进展情况给予充分肯定，指出研究思路清晰，目标明确，注重文献学习，概念界定到位，创新评价工具，操作方法可行。同时建议后续研究要注重教学评一体化的建构与实施，充分利用信息技术提高教育评价的科学性、专业性和客观性，为测评学生探究能力发展提供可借鉴做法。

我校高度重视基地校课题研究，依托学校四级教科研制度，扎实推进《小学生科学探究能力培养的课堂学习评价实践研究》课题研究，每个月都召开课题组教研活动，并邀请泉州市教科所教研员叶晋昆老师对课题研究情况给予指导论证。在专家引领下，集思广议，拓宽思路，聚焦评价，开发工具，论证评估，在理论与实践相统一中探寻课堂学习评价策略，力争实现教学评一体化，力求在小学科学学科中改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价，健全综合评价等方面贡献智慧。