“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“一次成败在考试，一生成败在读书。”这些名言都说明了读书的重要性。知识需要积累，人生就是一个不断学习，不断积累知识的过程。一个语文素养高的人，必定是一个爱读书、会读书、读过一定数量的书，并且从书中获益良多的人。

　　新课程标准对学生课外阅读量也作了具体的规定，然而学生阅读能力的水平并不让人乐观，为此，教给学生有效的读书方法十分有必要。读书是语文学习的一种很好的方法，教会了学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。在教学实践中，尝试教给学生一种四步读书法，会收到一定的成效。如果要改变这种现状，我觉得教学生读书应该把握以下几点：

　　一、激发读书兴致

　　要培养学生阅读的兴趣，让学生知道书是甜的，书是美的，要把读书作为他们生活的一部分。犹太民族是一个非常爱书的民族，他们有一个奇特的风俗，就是在孩子出生以后，在书页上蘸上蜂蜜，然后让婴儿去舔，他们在有意识地给孩子从小灌输一个概念：书是甜的，书是好东西。在二战期间犹太人遭到迫害、屠杀，但是，这个民族不仅没有消亡，而且其生命力越来越旺盛。我想这一切跟犹太民族酷爱读书，崇拜书籍的社会风气与文化氛围分不开。

　　我们可以在学校内采取多种形式提高学生的阅读热情。如我们班每学期都开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语等学生喜爱的活动，让学生有施展才能的机会，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读的兴趣。另外还让学生采取手抄报和做剪报的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高其选择及加工信息的能力。

　　二、多读书，读好书。

　　读书要有一定的量，量变才能达到质变。课标提出在小学阶段学生阅读量不少于145万字，我觉得这只是一个保底数字，我们不应局限于这个数字，应让学生在小学阶段读更多的书。但读书应该有选择，有责任给学生选择那些有品味的，值得学生去阅读的，对学生成长有益的，对学生一生有帮助的书籍。

　　三、爱读书、会读书

　　一篇好的文章到手，对于喜欢读书的学生当然是先睹为快，然而由于小学生识字量的限制，不可能对文章中的每一个字都能认识，这就需要首先扫除文字障碍。而要解决文字障碍，可以求教于老师、同学，也可以借助于工具书。我们常说：字典是一位不会说话的老师。小学生在低年级就已经学习了汉语拼音，又学习了常用的查字典的方法，完全可以通过字典来扫除文字障碍。因此，对于独立进行课外阅读的学生，利用工具书既可以读通课文，又可以在查到字音的同时，了解一下字意，为下一步读懂课文做一下铺垫。待每一个生字都已经被你克服，你不仅读通了文章，同时，还增大了识字量，为以后进行课外阅读打下了坚实的基础。

　　这一步克服了学生在读书中抄近路，想偷懒的做法，那种在读书中念偏旁、漏生字的情况得到了控制。

　　四、读熟

　　课外阅读的一个重要的作用是为写作积累素材。由于小学生的读书能力有限，很难做到读一遍文章就可以读准确，因此，在读通课文之后，必须趁热打铁把文章读熟，才能不至于很快遗忘。根据心理学中有关记忆规律的原则：及时的复习是克服遗忘的最好方法。而且，扫除文字障碍之后，多读几遍达到能够熟练地朗读，做到一字不错，可以保证在以后能准确运用。在这一环节中还可以鼓励学生摘抄文章中的好词佳句，扩大自己写作词汇的积累，以备在自己的写作中运用。

　　通过这一读书步骤的要求，学生读书养成了习惯，变得愿读书、爱读书，这样，在大量读书中，学生积累了很多的东西，收到了很好的效果。

　　五、读懂

　　在前面两步读的基础上，学生凭借自己已有的语感，对文章有了一个大概的印象。如果能进一步地展开阅读，并能努力地去理解每一个句子，可以更深刻地理解文章内容，进而体会文章思想，达到真正读懂文章。俗话说：书读百遍，其义自见。学生在大量阅读中自然地提高自己的阅读理解能力，同时，也就形成了较强的语感。这样，必然会伴随着学生读书量的增大而让读书变得轻松，读书的兴趣也就会越来越高，理解能力也会得到很大提高。在真正读懂了文章的基础上，再鼓励学生写出自己的心得体会，这样学生既进行了小练笔，提高了写作能力，又进一步扩大了语言的积累，充分起到了课外阅读的作用。

　　在这一步中，学生对课文和外来读物都能正确断句，以前那种死记硬背性的读书方法得到了改变，通常所说的读破句子的现象明显减少。

　　语文的学习是长期的，贯穿一生的，为了提高学生的语文素养，应鼓励学生多读书，读好书，这样能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神，让我们共同努力带着学生在书海中畅游吧！